Молодежь и IT: юные специалисты на рынке будущего

Цифровая экономика и сфера IT в целом становится краеугольным камнем развития мирового сообщества. Искусственный интеллект, обработка больших данных, автоматизация бизнес-процессов — все это уже не элементы далекого будущего, а реальные сферы, определяющие конкурентоспособность государств. Для России формирование сильного кадрового потенциала в цифровой сфере — стратегическая задача. Без квалифицированных специалистов невозможно построить эффективную экономику знаний, обеспечить технологический суверенитет и занять лидирующую позицию в глобальном цифровом пространстве.

Сегодня страна сталкивается с определенными вызовами: дефицит IT-специалистов, нехватка современных преподавателей в школах и вузах, недостаточная практикоориентированность образования. Если не решить эти проблемы уже сейчас, в будущем Россия рискует столкнуться с системным отставанием в самых перспективных отраслях.

Подготовка IT-кадров начинается со школьной скамьи

Уже сейчас учителя в школах работают с детьми совершенно нового, «цифрового» склада ума, однако далеко не во всех школах России готовы к таким переменам. Все начинается со школьной скамьи: именно здесь педагоги и родители помогают определить задатки ребенка — технический ли у него склад ума или гуманитарный. Сегодня, в эпоху, когда многие дети буквально с рождения осваивают гаджеты, важно не только замечать классические склонности, но и видеть, насколько ребенок предрасположен к освоению навыков работы в цифровой среде. Без этого невозможно вовремя поддержать интерес школьников к перспективным направлениям и дать им старт в профессиях будущего.

Теперь поговорим непосредственно о профильном школьном предмете — информатике. Во многих российских школах уроки информатики все еще преподаются по устаревшим программам, где компьютер называют «электронно-вычислительной машиной», а основными темами остаются работа в текстовом редакторе и основы алгоритмизации времен первых ЭВМ. Преподаватели, зачастую перегруженные текущей бюрократической нагрузкой, просто не успевают следить за стремительным развитием технологий: даже минимальные азы работы с искусственным интеллектом, кибербезопасности, анализа больших данных — все это остается за пределами школьной программы.

В результате ученики формируют представление о цифровой среде, далекое от реальности, или осваивают те навыки, которым сами обучились еще в 7 лет по видеороликам в интернете. При этом большинство учителей информатики сами нуждаются в переподготовке: без актуальных знаний и практических кейсов они не могут качественно подготовить учеников к современным реалиям.

Как обстоит ситуация в профильных вузах?

Программы высшего образования также нуждаются в корректировках и серьезном анализе на предмет соответствия актуальным цифровым тенденциям. Многие университеты, в особенности региональные, не поспевают за изменениями цифровой экономики. Несмотря на то что вузы дают фундаментальные знания в области математики, алгоритмов и базового программирования, практическая подготовка студентов зачастую оставляет желать лучшего.

В основном выпускников технических вузов профильные компании берут на работу с четким пониманием необходимости тратить значительные ресурсы на их «дообучение». На практике это означает, что дипломированные специалисты приходят на рынок труда без навыков работы с реальными проектами, современными языками программирования, облачными сервисами и средствами кибербезопасности. Одна из весомых причин состоит в том, что учебные планы разрабатываются без участия IT-компаний и не отражают актуальные потребности рынка: студенты осваивают устаревшие технологии или работают на «условных проектах», не имеющих отношения к реальности.

В итоге работодателям приходится тратить дополнительные временные ресурсы на адаптацию молодых специалистов, а сами выпускники — на дорогостоящее дополнительное образование в частных образовательных компаниях.

Сложившуюся ситуацию необходимо менять уже сейчас

Для решения накопленных проблем в подготовке IT-кадров важно

не только сохранять текущие инициативы, но и активно расширять их, закладывая системный подход в нескольких направлениях:

модернизация образовательных стандартов. Необходимо пересмотреть федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) по IT-специальностям. Учебные планы должны оперативно обновляться — не раз в 5-7 лет, а фактически в режиме реального времени, грантовая поддержка вузов и колледжей. Следует расширить финансирование на обновление материально-технической базы учебных заведений, в особенности региональных: на закупку современного оборудования, создание лабораторий искусственного интеллекта, центров кибербезопасности и других проектов, дополнительные финансовые стимулы для преподавателей. Считаю важным запустить целевые стипендиальные программы для преподавателей IT-дисциплин — предусмотреть дополнительные надбавки за повышение квалификации и внедрение инновационных образовательных методик. Подготовка молодых кадров — залог цифрового будущего России

Цифровая экономика стремительно меняет мир, предъявляя все более высокие требования к знаниям и навыкам специалистов. Россия обладает огромным человеческим потенциалом, однако, чтобы раскрыть его в полной мере, важно уже сегодня закладывать прочный фундамент.

Без системной работы над модернизацией школьного и вузовского образования, без эффективных мер государственной поддержки невозможно сформировать устойчивую экосистему цифровых профессий.

Необходимо понимать: подготовка IT-кадров — это не частная задача образовательных учреждений, это совместная работа государства, бизнеса, научного сообщества и педагогов. Только синхронные усилия всех участников позволят воспитать поколение молодых профессионалов, которое не просто будет адаптироваться к переменам, а станет драйвером технологического развития страны.

Чем быстрее мы осознаем важность инвестиций в человеческий капитал, тем прочнее будет позиция России на карте глобальной цифровой экономики.

 

Парламентская газета