Минпросвещения подхватило Сороса

После распада Союза эта идеология «О порабощённых народах» стала базовой для образовательных систем новых государств вокруг России, а теперь она перекочевала в учебники и программы по истории, предназначенные для русских школ, строящихся в государствах Центральной Азии. При этом официально это делается в рамках программы подготовки местной молодежи к учебе и работе в России.

Русский язык изучался в среднеазиатских странах и ранее. Его преподают практически во всех школах, но в разных объёмах. Кроме того, в Таджикистане давно работают 39 школ с русским языком обучения. В Киргизии их около 200, в Узбекистане – около тысячи (10 процентов всех средних учебных заведений). В 70 школах Туркмении есть классы с преподаванием на русском языке всех предметов.

Обучение во всех этих общеобразовательных учреждениях происходит по местным программам. Исключением являлась открытая в 2002 году в Ашхабаде Совместная туркмено-российская средняя школа им. А. С. Пушкина, где преподавание ведётся не только на русском языке, но и по российским образовательным стандартам и учебникам.

В 2019 году было заключено соглашение с Таджикистаном о строительстве пяти русских школ, каждая из которых рассчитана на тысячу учащихся. Все они были открыты два года назад. В 2021 году был подписан аналогичный договор о строительстве девяти русских школ в Киргизии. Они начнут работу не ранее 2025 года. Идут переговоры о строительстве таких школ в Узбекистане.

Проблему подготовки будущих мигрантов к жизни в России этот проект не решит, даже если в каждой из республик будет открыто по 20 русских школ. Ежегодно каждую их них будут оканчивать около 100 учащихся. Всего получится восемь тысяч человек, что несопоставимо с годовым притоком мигрантов, превысившим в 2023 году планку в 9 миллионов.

Кроме того, пример школы им. А. С. Пушкина в Ашхабаде и пяти русских школ в Таджикистане показал, что учатся в них дети из высших слоев местных обществ, то есть будущие абитуриенты вузов, в том числе российских, а на заработки в Россию едут плохо образованные представители низших слоев населения.

Говорить можно не об изменении настроений всего миграционного потока, а о попытке России повторить наработки Запада по применению «мягкой силы». На протяжении десятилетий западные кураторы добивались лояльности элит постсоветских государств через культивирование собственных ценностей и преподавание гуманитарных дисциплин. Но именно это фундаментальное правило нарушается в русских школах, открывающихся в Центральной Азии.

Как следует из официальных документов, преподавание в этих учебных заведениях ведется на русском языке по Федеральным государственным образовательным стандартам России, адаптированным для конкретных стран. Однако на деле эта адаптация сводится к копированию нарративов, внедренных в 90-е годы в образовательные системы постсоветских государств, в том числе и в русскоязычные школы, агентами «Открытого общества» Джорджа Сороса.

Вместо того чтобы рассказывать учащимся о том, что присоединение к Российской империи положило конец бесконечным междуусобным войнам, от которых страдало местное население, им сообщают об «оккупации» и «колонизации». А спровоцированный нелегальными торговцами опиумного мака «антимобилизационный» бунт 1916 года, в ходе которого было убито более 8 тысяч русских поселенцев (врачей, учителей, других специалистов и членов их семей), именуется «национально-освободительным восстанием».

Вместо историй о советском периоде, отмеченном огромными инвестициями в развитие среднеазиатских республик, ликвидацией тотальной безграмотности и эпидемий, электрификацией, открытием школ, университетов, больниц, поликлиник и заводов, на подростков обрушивают западные клише о «вывозе ресурсов», и ни слова не говорится о том, что в течение всех 70 лет советской власти регион потреблял гораздо больше, чем производил.

Логику тех, кто писал и утверждал такие программы и учебники, можно понять. Подкрепленные цифрами и фактами экскурсы в прошлое требуют серьезной работа, а к ней российские чиновники не приспособлены.

Проще взять готовые формулировки из соросовских учебников для русскоязычных школ и запихнуть их в российские. Так и быстрее, и никаких вопросов от принимающей стороны не возникнет – всё адаптировано под привычные ей стереотипы («оккупация», «колонизация» и далее по списку). Такая «мягкая сила» работает на закрепление русофобских настроений.

На сегодняшний день нет никаких оснований считать, что ответственные за организацию работы русских школ чиновники не ведают, что творят. После того, как телеграм-канал «Дюков. Историк рационализатор» рассказал, что в учебниках истории для таджикских детей написано об оккупации Таджикистана Россией, и его возмущение нашло поддержку в социальных сетях, из открытого доступа исчезли все программы по истории.

Когда депутат Госдумы Михаил Матвеев запросил их в Минпросвещения, ему прислали список школ и данные о финансировании. На вопрос, почему не прислали программы, последовали невнятные рассуждения о возможном «ущербе национальным интересам Российской Федерации». Но депутат настаивал, и в конце концов программы прислали – все с гриформ «для служебного пользования». Хотя по закону об образовании они должны находиться в открытом доступе.

Но российское общество имеет право знать, куда тратятся государственные деньги (на пять школ в Таджикистане уже истрачено более 17 млрд рублей) и вообще понимать, что происходит. Чиновники ленятся и потому плохо работают, или речь идет об идеологической диверсии? Ответа на него министерство не дает. Однако существуют и другие способы прояснить ситуацию.

В 2008 году у правительства возникли вопросы к компании «Мечел», продававшей сырье за границу по ценам в два раза ниже внутренних. Её владелец Игорь Зюзин тоже попытался уклониться от ответа, сославшись на болезнь, и тогда Владимир Путин пообещал «прислать доктора», чтобы разом «зачистить все его проблемы». Сегодня «доктора в штатском» отвечают на недоумения по поводу деятельности Министерства обороны и ряда частных компаний. Не пора ли и Минпросвещению, к которому накопилось масса вопросов (не только по русским школам в Средней Азии), занять место в этой живой очереди?

Октагон Медиа